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No. 93 2016/05/19
 
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歡迎參加【穿過長長的隧道,便是○○】學生學習聯合成果展--快閃討論會活動 主題:【從福爾摩斯到新世紀福爾摩斯】POP-UP DISCUSSION 日期:2016年5月25日...
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文/莊婷伃 (教學發展中心教學科技組幹事)
  本期電子報持續刊出慶祝教學發展中心十週年的專文,分別由擔任過學習促進組的丁詩同教授,及擔任過教發中心「多重身份」的陳毓文教授,來和讀者們分享他們與教發中心相遇的緣起,以及彼此激盪出的火花。
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教發中心十週年專文
教學發展中心─工作最愉快的地方

文/丁詩同 (臺大動物科學技術學系教授)

  故事是這樣的開始的,江宜樺主任籌設教學發展中心半年後,有一天問我:你對臺大學生的學習有什麼看法?我羞澀地回答:應該要加強學生主動學習的機制,也許多一點討論,多一點學生自發性學習的方法。他好像早就打定主意,問我是否願意到中心來服務,我那年剛升教授,心想回饋學校的時間到了,就一口答應。more

教發中心十週年專文
教發中心的俠女 ─ 陳毓文老師

文/莊婷伃 (教學發展中心教學科技組幹事)

  自喻俠女的陳毓文老師個性豪爽,敢言直率。而這位教發中心的俠女,與臺大教學發展中心的淵源很深,擔任過教師發展組的組長、教學發展中心的主任,研究規劃組組長,目前則是北二區區域教學資源中心執行長。但事實上,在加入教發中心前,她完全不知道這個中心的存在。 more

數位修煉
著作權法之合理使用制度介紹

文/趙宗彥律師

 所謂的合理使用制度,其實是相對於著作財產權保障而生,這可以從著作權法第 44 條至第 66 條的章節名為「著作財產權之限制」來理解,因為過度保護著作權,容易使利用之人動輒侵權涉訟,長此以降,反而害於科學藝文之發展。,「合理使用」重在權利的限制,若符合著作權法關於合理使用著作之規定者,對於著作權人享有的各項著作財產權,縱使未得同意或授權,仍得加以利用之。more

愛習一點靈
閱讀的生活與歷史 (上)

文/秦曼儀 (臺大歷史系助理教授)

  我想透過幾個問題開始今天的討論。對你們來說,「什麼是閱讀?」 我們可以藉由十七世紀法國最早的辭典,看那時代的歐洲人如何定義閱讀。法文的閱讀是「lire」,意思是:「認識並理解,以書寫、印刷、或刻印文字,表達想法的人,他所使用文字的形狀、聲音和強度。」 more

愛習一點靈
閱讀的生活與歷史 (下)

文/秦曼儀 (臺大歷史系助理教綬)

  閱讀不是只有讀書,但跟書的關係非常緊密,因此我們必須問,「什麼是書?」人類文明史上何時開始出現書?翻開從古至今的書本,書的樣貌有何改變?原因為何?這對於閱讀又有何作用?more

TA 實驗室
與電腦溝通的語言

文/施博仁 (臺大電機系畢)

  電機系大一上所有必修科目中,「計算機程式」 (簡稱計程),大概是多數人在高中時完全未接觸過的科目,是電機系第一門震撼教育。在這門課中,學生的相對程度很容易重新洗牌,高中數理極好的人可能發現自己居然不大會寫程式,而原本對自己沒信心的人,卻可能意外發現一片天空。 more