文／林夏如教授 整理／趙家薇(臺大日文系)
人生的目的和意義因人而異，想對世界有所貢獻前，應先認識、發掘自己，了解自己的長短處，進而了解這個世界，「台灣學生與外國學生不太一樣，有一種矛盾是，往往對自己想要做的事情很了解，但對自己卻不甚了解。」林教授認為瞭解「你是誰？」是重要的，並建議由四個面向來分析自己: skills (技能)、personality (個性)、passion (熱情、興趣) 、values (價值觀) 。more
文／鄭絜心
在線上教育發展初期，能透過網路將課程訊息傳到世界各地，已是一大突破，因此大多數的教育機構或老師都非常重視課程教材、內容的品。現今要將教材放上網路已不再是難事，而引發一種百家爭鳴的情勢，在這樣的情勢底下，如何讓學習者在你的課堂上獲得最佳的學習體驗，便成為成敗的關鍵了。more
文／黃昱雯（臺灣大學教學發展中心教學科技組專任助理）
從隨堂拍攝到專錄製作，不單顯示製作思考上的轉向，更代表教師的角色已由消極的被攝者轉為主動的參與者。在智財處理難易的評估下，未必所有教師的課程皆適合製作成開放式課程，但是否能從中歸結出一些可供全校教師參考的經驗，也是一件值得思考的事。順著這樣的思考脈絡，本文嘗試從臺大開放式課程的製作經驗出發，整理出一些建議，提供有興趣的教師與助教參考。 more
文／講者／曾士民 (臺灣國際商業機器公司, IBM 經理) 整理／何皎葦 (教學發展中心教師發展組幹事)
在上篇，我們介紹了準備簡報內容的天龍八部，包含設定目標、分析聽眾、提出重點以及證據；接著架構你的簡報，設計一個好的有必要的開場、以講故事的方法說明主體，把握三大原則：自動分類 (chunks)、自我問答與雙向道 (dual channel)、運用有效的橋接，最後做一個強而有力的結尾。現在，我們接續討論有關現場簡報的技巧。more
文／黃永和副教授 (北教大教育系)
學習如何教學是師資養成過程中最重要的部份，「教學原理」正是師資生學習如何教學的基礎課程，它會影響師資生對有效教學的理解，並影響其後續師資培育課程的學習 (包括各領域教材教法、教學實習等)，因此經常被列為中小學師資培育的必修課。這門課主要的教學目標在幫助學生瞭解教學的基本概念與歷程，以及學會主要的教學方法與策略，並藉此激發其探究教學與教學助人的興趣與熱忱。more
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