本期人員專訪(SHARE TO INSPIRE)邀請了本中心獲得112學年度教學優良獎的三位老師：陳巧玲老師、柯凱彣老師和趙雄健老師，與我們分享他們的教學經驗與課程設計，並針對多元化教學、課堂討論與AI工具運用等主題分享心得。讀者園地 (PENNY FOR YOUR THOUGHTS) 則公告「Writing with AI」的寒假服務。為了讓各位研究生在假期間也能專心衝刺論文，本中心持續提供服務，讓大家在論文寫作路上有個可以安心諮詢的夥伴。
“Through violence you may murder the liar, but you cannot murder the lie, nor establish the truth. Through violence you murder the hater, but you do not murder hate.”
Kevin老師採取了不同於傳統的教學方式："Learning has to be multi-modal and you have to be able to use the things being discussed in class." 基於這個理念，他很少採用純講述式教學，而是設計多元的實踐活動，讓學生有機會運用所學知識。他的教學理念特別強調知識內化的重要性："Content is meaningless unless it's absorbed." 因此，他不追求在每堂課塞入大量資訊，而是著重學生與教材之間的互動。這種方法雖然進度較慢，但他相信學生能從中獲得更多實質的學習。多年來在台大教學的經驗，也讓他更了解學生的學習特性和期望，從而能因材施教，彈性調整教學策略，滿足不同學生的學習需求。
Kevin老師的課堂討論設計體現了他對深度學習的重視。他不以趕完進度為目標，而是確保學生能真正吸收和運用知識。在具體操作上，他特別注意照顧不同學生的需求，尤其是那些對英語口說感到不安的學生。他採取了靈活的策略："I don't make students speak directly... instead, I would have them work in teams, where they can choose who their speaker is." 這種彈性的分組方式不只照顧到害羞的學生，也創造了協作學習的機會。在他的「Logic Your Way into Writing」課程中，討論更側重於邏輯思維的培養，透過哲學思考與寫作的結合，幫助學生發展批判性思維。這種深度的學習方式讓每位學生都能在安全的環境中逐步建立信心，同時培養邏輯推理和有效溝通的能力。
Kevin老師積極探索AI在教育領域的應用可能性。他主要將AI用於課程準備階段："I often use AI just to brainstorm to get some ideas of what I can do." 儘管目前AI還不能獨立創建完整的教學活動，但它為教學設計提供了寶貴的靈感來源。特別是在處理大量學生資料時，AI展現出獨特的優勢。以他教授的大學簡報課程為例，面對90至100名學生的自我反思報告，他開發出創新的分析方法："feeding all of these self-reflections into the AI to summarize and provide descriptive statistics." 這種方法不只提高了效率，更幫助他更全面地理解學生的學習情況。然而，Kevin也保持謹慎態度，特別是在作業評分等需要細緻判斷的領域，他選擇暫時不使用AI輔助。
Kevin老師最鍾愛的是他的邏輯思考寫作課程「學術邏輯表達力」："It's a writing class that is heavily philosophy-based." 這門課程的獨特之處在於將西方哲學思維融入學術寫作訓練中，不同於亞洲教育環境中常見的寫作課程。在課程中，學生學習如何建構邏輯性的論述，提出具說服力的觀點，並運用這些原則來加強他們的學術寫作。這種訓練的效果顯著：學生們不僅能在學期末更有條理、更具說服力地表達自己的想法，還能將這些技巧運用在研究寫作、申請文件和求職信中。Kevin觀察到，經過這門課程的訓練，許多學生在申請工作或其他學術職位時都因為掌握了這些溝通和寫作技巧而獲得好成果，展現了課程在實務應用上的價值。
