社會創新．行動中

作者 / 黃雅鴻（屏東大學人文社會學院專案助理教授）

族譜製作，連結離鄉族人的行動方案

族譜建置是屏大人社計畫的第一個行動方案，也是一個跨場域的行動方案。我們期待能藉由集體、參與式的繪製過程，增加因莫拉克風災而離鄉的族人與原鄉的連結，透過以親屬關係為主軸來組織散落的親屬關係與相關知識，同時在繪製過程中連結不同世代。因為族譜製作拾起的記憶斷片，使得族人發掘出在一次次的離散過程中，內心潛在關於「如何確認自己的存在」的認同問題，而書寫出不同於人類學式族譜調查的家族歷史。

社會創新．行動中

作者 / 陳喬妤（屏東大學人文創新與社會實踐計畫專任助理）

在離散中牽起你我：在Kinulane吉露部落推動族譜製作的歷程點滴

Kinulane吉露部落過去因殖民體制下的社會發展，種種原因使得族人難以返回原鄉，雖然現今部落因莫拉克風災遷居至平地，但長年散居在外的第二代或第三代吉露族人，可能與部落的連結越來越薄弱。因此我們透過人類學的建置系譜／家譜製作行動，激發青壯年族人產生尋根溯源的信念，強化部落在永久屋基地周圍的家族關係和親屬關聯，進而凝聚部落社會文化的向心力，厚植社會資本，維繫離鄉族人對部落的認同感。

社會創新．行動中

作者 / 鄭百騰（屏東大學人文創新與社會實踐計畫專任助理）

重構族譜，尋回家路

這種從自己開始，找回祖譜的尋根嘗試，不僅是確認「我是誰」、「祖先是誰」、「後代是誰」的方法之一，更是避免淪為「幽靈人」和「幽靈民族」的方法之一，亦是民族自尊與自信再建立的方法之一。 期待從族譜製作開始，能陪伴族人們一起找回文化的根源和自信。

社會創新．行動中

作者 / 王婕（臺東大學文化資源與休閒產業學系學生）

社會實踐的流域教室：在尤家農場學習成長的大學生

有著豐富資源的尤家農場，在小鄭的輔助下，提供機會給包括我在內的學生們大膽發想各種深度遊程。當中也有東大學生組成的旅遊創生團隊「古木旅創」，長期與尤家農場合作接待旅人。學生旅遊創生團隊在此開發著重安全、尊重當地而又符合市場期待的導覽遊程與體驗活動，並與尤家持續溝通與協調，共同完善遊程細節，同時行銷農場產品。這種重視互助共好、長期陪伴的共學共作方式，讓我們大學生能學習到在地的知識與文化，並發揮自己的創意和經驗為地方帶進新觀點，而作為在地伙伴的尤家農場也學習到與外來團隊的磨合及商業契約的運作模式。