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第138期電子報 2021.10.15 | ||||||
(一) CPAS職涯適性測評講座
透過職業適性診斷測驗(CPAS)，瞭解自我的12項人格特質及5大類適性工作與領導潛能，藉以探究個人的職業適性，鼓勵學生發掘職涯發展的潛能與方向。講座與專業評測顧問合作，學生進行測驗後，由顧問提供諮詢服務，期望同學瞭解自己的適性工作面向，進而協助學生面對職涯規劃的準備工作。 ★參加講座的同學需於講座開始前完成線上測驗及觀看測評簡介影片，於講座當日進行講解與諮詢。 1. 講座時間：110年10月26日(二)、11月23日(二)，晚上6點30分至8點30分。
(二) 履歷撰寫與面試技巧指導講座【線上講座】
1. 主辦單位：臺灣大學 學務處學生職業生涯發展中心 (三) 歡迎同學至「大專校院就業職能診斷平台UCAN」，免費做線上職能
測驗！ 「大專校院就業職能診斷平台UCAN」可協助大專學生瞭解自己的職涯發展方向、更有目標、更有動機的強化相關職能，教育部發展「大專校院就業職能診斷平台」（UCAN），結合職涯探索及職能診斷，以貼近產業需求的職能為依據，增加學生對職場趨勢的暸解，並透過自我診斷，提高職場競爭力。 目前診斷平台能提供同學職業查詢、職業興趣診斷及職能診斷等等服務。平台網址：http://ucan.moe.edu.tw 使用方法: ★同學若有問題，可直接由網頁與平台之"聯絡我們"提出問題或與職涯中心聯繫 
〈行行出狀元〉集結各方資源 致力開拓學生新視野 — 專訪臺大財金系教授陳明賢
採訪、撰稿、攝影/ 梅緣緣
現為臺大財務金融學系教授的陳明賢，大學原就讀臺大工商管理學系。回想自己當初的科系選填，他認為當時正值臺灣經濟起飛，多數高中生受社會風氣影響，多半會選念國貿或工管系，連他自己也不例外，自然也將工管系的志願放在首位。順利上榜後，陳明賢頂著要進入當時社會組最高分科系的光環，就這樣一腳踏入了偌大的臺大校園。那時的他，即便還不確定未來該往哪個方向前進，但希望未來可以擔任大學教授的念頭，卻已悄悄地在心中萌芽。 「後來大學後碩士及日後博士學位會選念財務金融，其實是因為一位厲害的學姐，」陳明賢笑著說，大學時期電腦才剛開始普及，那名學姐是系上的電腦程式語言課程助教。她不只用心協助學弟妹、在電腦使用上得心應手，校內成績和GMAT等成績也都是第一名，甚至在卸下助教身份不久後便獲芝加哥大學錄取，遠赴美國攻讀財務碩士，表現可謂十分傑出；受她的影響，陳明賢漸漸對財務金融領域培養出興趣，大三大四階段更毅然決然地決定要往財務方面鑽研邁進，也在大學畢業後，順利地先考進了臺大商研所，也選了一個財金主題的碩士論文。雖然念財務金融的理由有點無厘頭，但是陳明賢卻很喜歡後來的發展。 「希望可以把更多新穎的觀念和方法帶回臺灣，」則是陳明賢最後決定要出國念財金博班的原因。不過，礙於在當時赴外地深造幾乎只有教育部公費留學獎學金的選項，在家境不富裕的情況下，陳明賢設定自己在臺大商研所時就要努力準備，希望碩士畢業前獲得赴外攻讀博士的門票。沒想到他嘗試公費留學考試，就一舉考上了教育部公費留學獎學金，申請至密西根州立大學公費留學的機會。 三年磨一劍 還沒畢業就先培養教育力 領取公費獎學金的必要條件就是要回國服務，「那時回來後最想要服務的地方，就是臺大。」他的語氣顯得堅定，即便那時還在就讀商研所，但陳明賢心中早早就已完成規劃，跟當時管院的教授們相互熟識，以利日後申請教職。在碩士順利畢業後，他便以公費博士留學生的身份，隻身前往密西根州立大學就讀。陳明賢花了三年時間，修完財務博士的課程並通過學科考，期間也把會計系博士班的課程全數修畢，把剩下的時間全留給寫論文及教書。「密西根州立大學有一個很好的傳統，就是培養博班學生教書的能力，」陳明賢笑著說，但因為一開始擔憂自己英文表達不如當地學生，他過了三年，到準備開始寫論文時才接下課程助教的工作。 「那時候國際處人員在助教口試的當下，就說我是他面談過表現最好的學生，」陳明賢說完笑著解釋，其實是多虧那時花了三年時間沈浸在全英語的環境，後來才有辦法升任課程助教的工作。不過即便自己已經融入當地生活，也能用英語流暢表達自己的想法，但他在助教課上的授課風格，卻不是向當地人口若懸河地用英文講解各種理論，而是透過設計一些簡單易懂的例題跟圖表，來讓學生理解他想傳達的概念。 那時陳明賢會出像是「利率上升後，債券價格會如何波動？」等問答例題，讓學生了解原來利率走向跟債券價格走向相反與其他相關的概念。「後來發現學生其實比較喜歡這樣的教學方法，」他點出因為教學的重點，主要是要讓學生「形成概念」，使用圖像跟題目的搭配與純粹講課相比起來助益更大，而他採取的教學方法，也獲得了學生的一致好評。 陳明賢畢業返臺後，適逢臺大剛成立管理學院，希望廣納海外歸國學者任教。於是他一下子就接到了財金系擔任教授的邀約。由於先前在密西根州立大學教書的經驗及語言能力，也讓陳明賢在初期擔任教授開課時，能夠每學期都至少開出一門全英文授課的課程。 投身教育 重在為同學們著想的心 教授也算是一種服務業，但服務的對象是誰? 雖然有些在臺大任教同仁們，會覺得首要之務及主要是在學術研究上；但陳明賢認為研究做的好，對臺大這種研究型大學固然很重要，但「我們最重要的顧客是學生啊」他認真地說。研究成果雖是教授生涯中被緊緊衡量及考核的標的，但是就情感上而言，陳明賢認為教學和與學生互動也是很重要的事，不然就有愧臺大成為臺灣人材搖籃的角色。陳明賢指出，教授身為大學生最直接的生涯諮詢者，就應該思考學生們會希望得到什麼，無論是知識、學問或如何待人處事，以及職涯發展等。也應該要能夠提供最合適的課程或活動，創造與學生間良好溝通的管道。 他強調，聰明的學生也通常有敏銳的覺察力，對職涯和各方面的發展，都有特別高的要求，對挫折的感受也比較強烈。陳明賢也期許在自己在任教生涯中，能夠「當一個不一樣的老師」。憶起剛回大學教書時，與學生的互動不只侷限於課堂教學而已，陳明賢也都會帶著學生一同上山下海；不管是迎新宿營、各式系上親師交流活動、院系營隊、企業參訪，或甚至是畢業旅行，他都一定要親自帶著學生走一遭。陳明賢每年也花了很多時間至各高中名校為學生介紹科系、大學生活，以及申請入學準備等演講；一方面協助高中生做正確作大學規劃，另一方面幫臺大吸引更多優秀學生進來。 陳明賢更在2010年，創立了臺大系級第一門新生入門的課 「財務金融入門」，介紹大學生學習及生涯資源；更與其他教授及業界同仁籌劃舉辦「萌拓學堂」(師徒制的近身學習活動)，讓同學能與業界大老近距離學習與互動。另外，身兼多職的陳明賢，也是校內熱門社團 “BizPro”與臺大管顧社多年來的指導教授。 對於為何他在財務金融專長之外，還特別為學生開設許多與職涯發展相關活動，陳明賢認為，臺灣的大學生與美國等國相比起來較為特殊。大學之前的學生多以課業為重，少有其他時間能夠靜下來，好好地評估大學科系，以及思考自己在大學階段希望獲得的能力。也因為如此，在大學校園內，時不時便可耳聞學生直到實際進入某科系就讀後，才發現自己其實不能接受該科系的內容或走向。又或者在大學求學過程中，出現對於未來的職涯發展的困惑，或人際互動上的問題等。 陳明賢說，早期的大學在學生諮詢與職涯探索的活動等資源上較為欠缺。因此對學生來說，與教授一起探討問題，解決問題是最快也最直接的法。他點出，大一學生容易因為對科系職涯不了解，面對五花八門的課程與社團，常常不知如何踏出第一步。因此，陳明賢希望成為一名可以陪學生一起成長的老師外，也盼自己能提供大一新生一些指引及協助，讓學生一進到大學，就能對所有學校的資源及選項有清楚的認識。 給同學們的建議：多方接觸各個領域，心胸更顯開闊 「大一的財務金融入門課程，有點像新生書院的進階版。」陳明賢想讓學生充分了解臺大可以提供的資源，也想讓學生知道未來有什麼選擇，及體認到大學四年學涯中，最重要的資產就是自己的「同班同學」。抱持著希望讓大一生快速融入的心，陳明賢在「財務金融入門」課中，邀請還未畢業的優秀學長姐介紹社團、分享實習和交換經驗等，為大一學生們樹立榜樣。另外他也會邀請已經畢業的學長姐回課上演講，分享他們的從大學到就業的心路歷程，並私心傳授新生們當個成功大學生的秘訣 陳明賢非常滿意他自己十多年來的教學努力。因為他親眼見證了學生在課後，變得更認真、更積極。同時也有越來越多的同學勇於走出舒適圈，在大二大三努力爭取實習機會、參加創業團隊競賽等，甚至早在大學前半時期就開始佈局未來；大學還沒畢業就申請到世界一流名校：如哈佛，史丹佛，賓州大學，芝加哥大學等名校。
「社會在變，應該要能夠多方嘗試。」陳明賢認為，學生應該藉著廣泛的參與社團及營隊活動，來享受臺大卓越的人材大寶庫所能給自己的惕勵，並從參與各式活動的過程中，獲得重要的transferable skill；包括溝通，領導，妥協，解決問題等，而這些能力不僅可直接應用在職場或未來的環境，也可以間接地讓自己的發展更為順利。 「我們也是透過這些事情，更加了解自己在未來要有能力做什麼，或是可以貢獻什麼。」陳明賢緩緩地說，誠心地希望學生能透過在大學階段所接觸的人事物，找到屬於自己的人生道路。 
發行單位：臺大學務處學生職業生涯發展中心 career@ntu.edu.tw |
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陳明賢與學生互動關係良好，除在教室內與同學相談甚歡外，也常邀請學生到研究室更新近況。