狹小、乾淨的「報導者」會議室裡，李雪莉摘下墨鏡，露出一雙眼摺極深的雙眼，素淨而略顯紋路的臉上即使帶著微笑，也顯得十分疲憊。不過談起視為一生志業的新聞工作時，她的雙眼立刻迸發出光采，侃侃而談。她是「報導者」總主筆，也是臺大新聞所這學期新聘的採訪寫作老師。
做為成立未滿一年的新媒體成員，李雪莉既要管理近百個專欄作家、核稿，又要帶領尚屬年輕的團隊進行調查報導，時時掌握進度。李雪莉坦然地說，當初新聞所邀約她授課時，她並沒有想過要答應，因為她實在太忙了。
直到最後，促使李雪莉下定決心兼課的主因，是源於對新聞工作的熱愛而產生的使命感。她提到身邊有個去傳播學院授課的媒體界朋友，竟勸學生以後別進新聞業，這樣負面的想法讓她感到很不可置信。加上那麼多人都在罵記者，在在顯示如今台灣的新聞環境艱難。李雪莉捫心自問：「批評很容易，那我還可以做些什麼？」因而決定為新聞教育盡一份心。
對李雪莉來說，採訪寫作（一）並不只是一堂教授基礎採寫技巧的課程。她期望同學們可以具備專業記者的心理素質，甫一上課她便說明會採取線上編輯台的方式，並讓每篇作品同時接受其他同學與老師的評論。她也會不斷地詰問他們為什麼這樣寫、選擇什麼角度、有哪些沒寫到。
然而幾項作業練習下來，李雪莉認為，同學們普遍將自己定位成學生，在訪問的過程中太過馴服。以撰寫一場台灣作家分享印度旅遊見聞的演講新聞稿為例，多數同學們的作品只是將演講內容記錄下來，甚至有些地方寫得似是而非。為了確知問題出在哪個環節，李雪莉親自重新訪問該名講者，不但發現同學們缺乏進一步的訪問，更釐清了文稿中不少事實性的錯誤。
「一個好記者，並不是一個紀錄者。」李雪莉強調，報導新聞時有兩大原則很重要：fairness與accuracy，fairness意指讓事件關係人都有發聲的機會，而不偏信單方意見，accuracy則是撰文時的精確性。
即便只是一場記者會或演講，事先了解講者或事件背景、在現場時不要不懂裝懂、事後訪問追根究柢的精神、以及後續補充性資料的搜集……等，這些努力都會成為記者判斷資訊的籌碼，影響文章最後的樣貌。
李雪莉提醒，記者於採訪、撰文、查證等過程中，都不斷在做抉擇，所使用的每一個詞彙文句，都向讀者傳達了記者的世界觀。比如有同學描寫一名外籍看護在服務雇主，李雪莉則建議可將「服務」改成「照顧」，因為前者隱含上下階級的關係。「這樣傳達的價值是不是就不一樣了？」她說。
幾堂課下來，李雪莉認為同學們已慢慢開始認知到筆的力量有多大，她也希望同學們能夠從這門課裡學到，當一個好記者需要具備多大的努力、熱情與勇氣。不論長文或短文，重點是要在fairness與accuracy的原則下，寫出富含獨特性、差異性、觀點的好新聞。
「Good journalism won’t die.」李雪莉如此堅信著。
文／廖羿雯
