文／丁詩同 (臺大動物科學技術學系教授)
故事是這樣的開始的，江宜樺主任籌設教學發展中心半年後，有一天問我：你對臺大學生的學習有什麼看法？我羞澀地回答：應該要加強學生主動學習的機制，也許多一點討論，多一點學生自發性學習的方法。他好像早就打定主意，問我是否願意到中心來服務，我那年剛升教授，心想回饋學校的時間到了，就一口答應。more
文／莊婷伃 (教學發展中心教學科技組幹事)
自喻俠女的陳毓文老師個性豪爽，敢言直率。而這位教發中心的俠女，與臺大教學發展中心的淵源很深，擔任過教師發展組的組長、教學發展中心的主任，研究規劃組組長，目前則是北二區區域教學資源中心執行長。但事實上，在加入教發中心前，她完全不知道這個中心的存在。 more
文／趙宗彥律師
所謂的合理使用制度，其實是相對於著作財產權保障而生，這可以從著作權法第 44 條至第 66 條的章節名為「著作財產權之限制」來理解，因為過度保護著作權，容易使利用之人動輒侵權涉訟，長此以降，反而害於科學藝文之發展。，「合理使用」重在權利的限制，若符合著作權法關於合理使用著作之規定者，對於著作權人享有的各項著作財產權，縱使未得同意或授權，仍得加以利用之。more
文／秦曼儀 (臺大歷史系助理教授)
我想透過幾個問題開始今天的討論。對你們來說，「什麼是閱讀？」 我們可以藉由十七世紀法國最早的辭典，看那時代的歐洲人如何定義閱讀。法文的閱讀是「lire」，意思是：「認識並理解，以書寫、印刷、或刻印文字，表達想法的人，他所使用文字的形狀、聲音和強度。」 more
文／秦曼儀 (臺大歷史系助理教綬)
閱讀不是只有讀書，但跟書的關係非常緊密，因此我們必須問，「什麼是書？」人類文明史上何時開始出現書？翻開從古至今的書本，書的樣貌有何改變？原因為何？這對於閱讀又有何作用？more
文／施博仁 (臺大電機系畢)
電機系大一上所有必修科目中，「計算機程式」 (簡稱計程)，大概是多數人在高中時完全未接觸過的科目，是電機系第一門震撼教育。在這門課中，學生的相對程度很容易重新洗牌，高中數理極好的人可能發現自己居然不大會寫程式，而原本對自己沒信心的人，卻可能意外發現一片天空。 more
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