文／許文僊 (臺灣大學外文系助理教授)
大學階段的英文課程不再受制於「考試領導教學」，上課方式不需侷限於教師講述、學生聆聽的傳統式教法，教師在授課內容的規劃、教材的選用、課堂活動的安排等方面，皆有更大的彈性和自主空間，因而更能依據學生的學習需求和自身的專長設計課程。more
文／曾妤馨 (臺大生態學與演化生物學研究所博班，103 學年度終身卓越 TA) 整理／何皎葦 (教學發展中心教師發展組幹事)
我所擔任的普通植物學實驗 TA，依校內 TA 分類屬於實驗類 (簡稱 B1 類) TA。這門課 TA 的主要工作是：在課前準備好實驗材料和上課內容，課堂上講授課程、設計作業及考試、解決同學們實驗過程中遇到的疑難雜症。而課後要負責批改作業，回應同學問題，經營教學網站等。每週三個小時的課程，TA 都會在課堂中直接參與教學，所以會與同學們有許多的互動。more
文／張耀文（臺灣大學電機系特聘教授) 整理/教學發展中心學習促進組
大學作為未來進入社會和研究所的橋梁，關注的不僅僅是學業而已。高中時期只有一元目標，但大學卻有多元追求，強調的不僅是追求各學術領域的真理，還包括培養問題解決的能力，這樣未來面對多變的社會情境才不會僵化、困窘。more
文／莊婷伃（教學發展中心教學科技組幹事）
為促進臺灣高等教育教學專業的發展，並強化各校「教學發展中心」及各教學相關單位及個人之合作及資訊交流，於今年 11 月 14 日於臺灣大學梁國樹會議廳召開臺灣高等教育專業發展網絡 (Taiwan Professional and Organizational development Network in Higher Education, TPOD) 成立大會。 more
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