傳習制度與教師升等—彭昭英教授講座報導
文/李紋霞(本中心教師發展組規劃師) 印地安那大學傳習制度的實施是從新進教師報到的第一天開始,一直到其順利升等為止;亦即傳習制度與升等準備息息相關,相輔相成。「學習者」第一天成為老師時,「傳授者」便教導他們準備一個實體的箱子,將所有可能與升等相關的資料都放在這個箱子裡。一開始可能有點像個垃圾箱,但在有規劃的蒐集後,它就變成一個百寶箱。more
整理/蔡怡鈴(本中心數位媒體組教學設計師)
黃教授回憶十多年前擔任微生物學系主任時,學校要求各系必須建立系網站,由於經費不足,黃教授決定自己開始學習使用網際網路,參加網頁製作課程,親自建置網站。也因為有了這次的機會,讓黃教授察覺到網際網路是很重要的學習媒介。 more
桃李無言一隊春—教學助理經驗談
文/陳攸旻(臺大藥學系畢)
暑期接獲蔡璧名老師的邀請擔任「醫家經典中的身體論述」討論課 TA,深感榮幸的同時,一份責任也落在肩頭。這門課與往年有所不同的是:從學期開始,TA 便須獨當一面,進行每週半小時的小班教學。雖然名為 A 類討論課,實則為「體驗課」性質,半小時之內囊括講解、示範、當場解決同學們學習上的問題,協助每一位同學找到「身體感」,以呼應經典中的論述。more
主講/ 江宜樺教授(臺大教學發展中心主任),整理/楊韶維(台大國發所)
討論西洋經典時首先會遇到一個問題:「什麼叫做經典?」以最近中國大陸火紅的書籍《論語心得》為例,我們可以思索大家都在讀的暢銷書籍是否就是經典書籍呢?答案應該是否定的,暢銷書不是經典的代稱。more
文/ 符碧真(臺大師資培育中心教授)
許多教師認為學生主要是向教師學習,但是學生透過閱讀而學習通常比聽教師講課而學習來得有效率。本文旨在說明如何將閱讀化為主動的學習,分成三部分:(一)教師該怎麼作,學生才會課前閱讀教材;(二)教師該提出什麼樣的閱讀問題,才能幫助學生學習;(三)學生該採取什麼樣的閱讀技巧,才能從閱讀中學習更多。more
臺大應屆畢業生學習回顧問卷調查得獎名單出爐
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