文／整理／ 莊婷伃（教學發展中心 教學科技組幹事）
許多大學生在校的學習成果不如預期，許多關鍵能力沒有進步。也因此開始有人認為評量大學績效的方法之一，或許從「產出」的角度，也就是以學生的「學習成果」(learning outcomes) 來進行評量可能更直指核心。總結性整合式課程 (簡稱總整課程) 正是扮演檢視學習成果的重要工具之一。more
文／陳俞澄（教學發展中心規劃研究組專任助理）
總整課程能協助學生整合過去所學、銜接未來生涯；對於教師與學系，亦提供教學與課程架構改善之依據。有鑑於此，臺大教學發展中心積極對校內各系推廣，目前也有許多課程已具備總整課程的特性。more
有感於許多學生進入職場後，動手實作以及整合知識的能力不足，臺大土木系教師團隊便開始思考如何培養學生未來在專業職場上具備有效解決複雜實務問題的能力。在系所主管及其他認同這樣理念的資深老師們支持下，幾位充滿熱忱的關鍵教師便開始推動課程改革創新，有系統的落實實作訓練。more
土木系有許多具有教學理念熱情的教師及支持課程精進的行政領導者，在教學改革過程中各自扮演不同的角色，這些力量有效地凝聚起來，再加上行政及各項資源的配合，成功推動了學系總整課程架構的建置。本篇將分享土木系課程改革成功關鍵，提供各學系作為推動參考。more
文／謝沛宸（臺大土木工程學系三年級）
經歷過土木系大一的「土木概念設計、實務設計（Cornerstone）」以及大二的「流力與結構實驗（Keystone）」等實務課程的洗禮後，放暑假前一聽到大三也有實務課程的消息，便毫不猶豫地報名了。今年的主題正是替溪頭銀杏步道規劃設計一座跨越神木溪的人行木橋，讓遊客在下雨天也能平安渡河。 more
文／童昱軒（臺大土木工程學系三年級)
「建築與土木到底有什麼不一樣?」 這是大家最常問的問題，而我也就很直覺的回答”建築做外觀，土木做結構，然而什麼感覺都沒有，但就在大二下修這堂課時，我有了深刻的體會。more
文／陳雋（臺大土木工程學系一年級）
當初這門課一開始時,我們的四個組員誰也想不到最後竟然會得「結構設計獎」跟「總體設計獎」的第一名吧。 從上學期的「土木概念設計」開始,我便開始覺得系上的課比我想像中的有趣太多了,不再是印象中死板且厚重的原文書,或是令人喘不過氣的理論跟公式。反之,到了這學期,依然不中斷的有這堂「土木工程實作」,讓我們繼續從中挖掘樂趣! more
建議最佳螢幕解析度設定為 1024 × 768 最佳瀏覽器為 IE 6.0 與 Firefox 1.5 以上版本 國立臺灣大學教學發展中心發行 版權所有 本網站圖文非經同意不得刊載 自 2008/6/27 累計點閱人次約 人
電子報分類
讀者屬性分類
